|
ПЕРМСКИЙ КРАЙ КРАСНОКАМСКИЙ РАЙОН МЫСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА |
|
|
Программа
тьюторского сопровождения выбора профессии для учащихся 7-9 классов
МБОУ «Мысовская СОШ»
Выполнила работу: Сыстерова В.К. заместитель директора по УВР МБОУ «Мысовская СОШ»
Тема курсов: Современные модели индивидуализации образования в условиях ФГОС второго поколения
Оглавление
1. Различия между деятельностью тьютора и классного руководителя 3
2. Напрравления работы тьютора 3
3. Тематическое планирование 4
4. Работа с родителями 4
5. Работа учащихся с дневником «Шаг за шагом к профессии» 4
Литература 5
1. Различия между деятельностью тьютора и классного руководителя
Тьютор выполняет функции консультанта, наставника и организатора. Тьюторское сопровождение обеспечивает осознанное построение индивидуальной образовательной траектории каждым учащимся школы и её собственную реализацию, помогает подросткам осознать свои личностные, образовательные и профессиональные интересы. Кроме того, тьютор помогает решать организационные проблемы учебной деятельности. Поскольку у каждого ученика индивидуальный учебный план, тьютору гораздо сложнее осуществлять контроль за посещаемостью занятий и оперативно отслеживать качество успеваемости учеников. В результате учащиеся получают большую независимость, самостоятельность и не каждый ученик готов нести за себя ответственность, и не каждый способен себя организовать.
Классный руководитель – оказывает помощь в решении детских и подростковых личностных возрастных проблем, осуществляет воспитательную работу в классе, контролирует учебную деятельность, внеучебную занятость и успеваемость учащихся. Классному руководителю легче осуществлять контроль за посещаемостью и учебными достижениями учащихся. Ученик в такой системе находится в состоянии постоянной опеки и неусыпного контроля.
На этапе предпрофильной подготовки при проектировании учащимися дальнейшего образования в старшей школе задача тьютора состоит в оказании помощи девятиклассникам в принятии решения о выборе направления последующего обучения и повышения их готовности к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.
Цель программы:
-формирование у учащихся личностной готовности к первичному профессиональному самоопределению.
Задачи:
- ознакомить учащихся с информацией о профессиях;
- выявить особенности индивидуального развития личности применительно к будущей профессии;
- организовать курсы по выбору;
- помочь детям в оформлении и защите проекта « Я выбираю профессию»
2. Направления работы тьютора, нацеленные на помощь старшим подросткам в профильном самоопределении
- представление информации об особенностях выбора профиля обучения в старшей школе;
- подготовка учащихся к составлению первичного профессионального плана
- формирование таких качеств и умений как способность к самопознанию и самоизменению, умение делать выбор и нести за него ответственность;
- предоставление учащимся возможностей для глубокого самопознания своего темперамента, интересов, склонностей, способностей, типа мышления, потребностей, ценных ориентаций;
- активизация поисков собственного пути к освоению профессии;
- развитие самосознания, повышения самооценки и уровня притязаний;
- формирование комплекса мотивов выбора профессии, где оптимально сочетались бы: самореализация и самоутверждение, желание принести пользу семье и близким людям (обществу), заработать на жизнь (удовлетворение материальных потребностей);
- усвоение учащимися информации о мире профессий, о самом себе и о потребностях в кадрах в своём регионе (районе, городе), основных перспективах его развития.
3. Тематическое планирование
1.Анкетирование учащихся «Я выбираю профессию»
2.Проведение диагностик по выявлению индивидуального развития личности, склонностей и способностей учащихся
3.Сбор информации учащимися о профессиях, которую они выбрали, включая восстребованность на рынке труда
4.Презентация курсов по выбору для учащихся
5.Индивидуальные (групповые) консультации для учащихся
6.К результату шаг за шагом (результаты обучения за 2-3 года)
7.Работа с дневником «Шаг за шагом к профессии»
4. Работа с родителями:
- ознакомить с основными этапами организации предпрофильной подготовки учащихся;
- выбор профессии детьми и состояние современного рынка трда;
- роль родителей в обеспечении психологической поддержки ребенка в выборе профессионального пути;
- индивидуальные консультации;
- анкетирование родителей учащихся 7-9 классов по выявлению образовательных запросов;
- согласование с родителями индивидуальных учебных планов.
5. Работа учащихся с дневником «Шаг за шагом к профессии»
1.Составьте список профессий, которые вам нравятся, подходят
2.Составьте список своих требований к профессиональному будущему
3.Оцените соответствие требований профессий с вашими качествами
4.Проанализируйте, какая профессия больше других вам подходит
5.Оцените свой выбор с родителями, учителями, специалистами, друзьями
6.Пранализируйте все плюсы и минусы в выбранной профессии
7.Оформи свой выбор профессии как проект (презентацию)
Личностный результат ученика
Каков личностный результат в итоге должен быть? Дети должны определиться с профессиональными планами, т.е. выбрать профессию.