|
ПЕРМСКИЙ КРАЙ КРАСНОКАМСКИЙ РАЙОН МЫСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА |
|
|
«Согласовано» «Утверждено»
Завуч по УВР Директор МБОУ
__________ Сыстерова в. К. «Мысовская СОШ»
__________ Нигамедзянов В. С.
Приказ №
от « » августа 2012г.
Рабочая программа кружка
по внеурочной деятельности
общеинтеллектуального направления
«Книга- лучший друг»
Срок реализации – 1 год
Возраст обучающихся – 8-9 лет
Учитель начальных классов:
Мезенцева Юлия Владимировна
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по кружку «Книга-лучший друг» во 2 классе составлена на основе:
· Сборника программ внеурочной деятельности» Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вента-Граф» 2011
Общая характеристика кружка.
Кружок «Книга-лучший друг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое занятие поможет решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие и самовоспитание.
Цели кружка:
· Создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг
· Расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов
· Формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.
Место кружка в учебном плане
Во 2 классе кружковое занятие проводятся один раз в неделю. Учебный год 34 учебных недели, следовательно, запланировано провести 34 ч.
Формы организации кружка
· Литературные игры
· Конкурсы-кроссворды
· Библиотечные уроки
· Путешествия по страницам книг
· Проекты
· Встречи с библиотекарем
· Уроки-спектакли.
Ценностные ориентиры содержания кружка.
Содержание программы кружка «Книга-лучший друг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа кружка способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.
В результате освоении программы кружка «Книга-лучший друг» формируются следующие
предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
· Осознавать значимость чтения для личного развития;
· Формировать потребность в систематическом чтении;
· Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
· Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
· Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
· Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
· Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
· Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
· Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
· Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
· Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
· Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
· Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
· Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
· Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
· Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
· Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
· Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
· Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
|
№ п/п |
Разделы программы |
Количество часов |
|
1 |
Здравствуй, книга! |
3 |
|
2 |
Книге о Родине и родной природе |
2 |
|
3 |
Писатели детям |
3 |
|
4 |
Народная мудрость. Книги-сборники. |
2 |
|
5 |
По страницам книг В.Сутеева |
3 |
|
6 |
Сказки народов мира. |
3 |
|
7 |
Книги русских писателей-сказочников |
3 |
|
8 |
Детские писатели |
3 |
|
9 |
Сказки зарубежных писателей |
3 |
|
10 |
Книги-сборники стихотворений для детей |
2 |
|
11 |
Дети – герои книг. |
3 |
|
12 |
Книги о животных |
4 |
|
|
Всего часов: |
34 |
Универсальные учебные действия:
· Находить книгу в открытом библиотечном фонде;
· Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
· Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
· Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
· Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
· Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
· Слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
· Пользоваться аппаратом книги;
· Овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
· Систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.
Календарно-тематический план
|
№ п/п |
Названия темы занятия |
УУД |
Кол-во час. |
Дата проведения |
Примечание | |
|
По плану |
Факт. | |||||
|
1 |
Здравствуй, книга! |
|
3 |
|
|
|
|
1/1 |
Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой. |
Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь рабо-тать с книгой, поль-зуясь алгоритмом учеб-ных действий; нахо-дить книгу в открытом библиотечном фонде. |
1 |
|
|
|
|
2/2 |
Художественные книги. Большеформатная книга в типовом оформлении (книга-произведение). |
Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь рабо-тать с книгой, поль-зуясь алгоритмом учеб-ных действий; нахо-дить книгу в открытом библиотечном фонде |
1 |
|
|
|
|
3/3 |
Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке. |
Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь рабо-тать с книгой, поль-зуясь алгоритмом учеб-ных действий; нахо-дить книгу в открытом библиотечном фонде |
1 |
|
|
|
|
2 |
Книге о Родине и родной природе. |
|
2 |
|
|
|
|
4/1 |
Книги о Родине и природе. |
Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий. |
1 |
|
|
|
|
5/2 |
Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник. |
Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением |
1 |
|
|
|
|
3 |
Писатели детям |
|
3 |
|
|
|
|
6/1 |
Книги-сборники писателей-классиков о детях. |
Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг; работать в паре. |
1 |
|
|
|
|
7/2 |
Книги современных писателей о детях. |
Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг; работать в паре. |
1 |
|
|
|
|
8/3 |
Выставка книг. Слушание и рассматривание одной из книг. Художники-иллюстраторы. |
Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре. |
1 |
|
|
|
|
4 |
Народная мудрость. Книги-сборники. |
|
2 |
|
|
|
|
9/1 |
Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки» |
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему. |
1 |
|
|
|
|
10/2 |
Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку». Творческая работа «Сочини загадку». |
Участвовать в играх; выполнять творческую работу; работать в парах. |
1 |
|
|
|
|
5 |
По страницам книг В Сутеева. |
|
3 |
|
|
|
|
11/1 |
Книги В. Сутеева. Структура книги-сборника. |
Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию. |
1 |
|
|
|
|
12/2 |
В.Сутеев – автор и оформитель книг для детей. |
Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию. |
1 |
|
|
|
|
13/3 |
Литературная игра «По страницам сказок В.Сутеева» |
Принимать участие в литературной игре; работать в парах. |
1 |
|
|
|
|
6 |
Сказки народов мира |
|
3 |
|
|
|
|
14/1 |
Книги – сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения. |
Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. |
1 |
|
|
|
|
15/2 |
Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг. |
Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. |
1 |
|
|
|
|
16/3 |
Конкурс «Герои народных сказок». Проектная деятельность (коллективная). Домики-сказки. |
Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. |
1 |
|
|
|
|
7 |
Книги русских писателей -сказочников. |
|
3 |
|
|
|
|
17/1 |
Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино». |
Ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге. |
1 |
|
|
|
|
18/2 |
Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». |
Ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге; осознавать значимость чтения для личного развития. |
1 |
|
|
|
|
19/3 |
Творческая работа «Встреча с Буратино». |
Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты; участвовать в творческой работе. |
1 |
|
|
|
|
8 |
Детские писатели |
|
3 |
|
|
|
|
20/1 |
Книги С.Маршака. Выставка книг. |
Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге. |
1 |
|
|
|
|
21/2 |
Книги- сборники произведений К.Чуковского. |
Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге. |
1 |
|
|
|
|
22/3 |
Книги Е.Чарушина для детей. Герои книг Е.Чарушина. |
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. |
1 |
|
|
|
|
9 |
Сказки зарубежных писателей. |
|
3 |
|
|
|
|
23/1 |
Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях. |
Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению. |
1 |
|
|
|
|
24/2 |
Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги. |
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. |
1 |
|
|
|
|
25/3 |
В гостях у сказки. |
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. |
1 |
|
|
|
|
10 |
Книги-сборники стихотворений для детей |
|
2 |
|
|
|
|
26/1 |
Стихотворения для детей. Книги-сборники. А.Барто. В.Берестов. С.Михалков. |
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. |
1 |
|
|
|
|
27/2 |
Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов «Слушаем и читаем стихи детских поэтов». |
Принимать участие в конкурсе чтецов; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. |
1 |
|
|
|
|
11 |
Дети – герои книг. |
|
3 |
|
|
|
|
28/1 |
Дети – герои сказок. («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.) |
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. |
1 |
|
|
|
|
29/2 |
Дети – герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк «Первая рыбка» и др.) |
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. |
1 |
|
|
|
|
30/3 |
Дети – герои стихотворений. (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.) |
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. |
1 |
|
|
|
|
12 |
Книги о животных |
|
3 |
|
|
|
|
31/1 |
Книги В.Бианки. Г.Скребицкого. |
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. |
1 |
|
|
|
|
32/2 |
Книга Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». |
Пользоваться аппаратом книги.4 формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях. |
1 |
|
|
|
|
33/3 |
Книги Б. Житкова |
Характеризовать прочитанное, высказывать свое мнение, слушать мнение товарищей. |
1 |
|
|
|
|
34/4 |
По страницам любимых книг. Выставка книг. |
Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. |
1 |
|
|
|
Содержание программы.
1 класс (33ч)
Здравствуй, книга! (3ч.)
Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».
Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге (название книги0, иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).
Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в библиотеке.
Книги о Родине и родной природе (2ч).
Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга - сборник).
Структура книги, справочный аппарат книги.
Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание).
Писатели детям (3ч).
Книги детских писателей-классиков (А.Барто, К.Чуковский, С.Маршак, Я.Аким, Л.Пантелеев).
Детские книги с рассказами современных писателей (М.Пляцковский, С.Георгиев, М.Дружинина, С.Степанов и др.).
Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг.
Инсценирование картин - эпизодов из выбранной книги.
Народная мудрость. Книги-сборники. (2ч).
Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты).
Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».
Творческая работа «Сочини загадку».
По страницам книг В. Сутеева (3ч).
Книги В.Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника.
В.Сутеев – автор и художник – оформитель.
Игра «По страницам сказок В.Сутеева».
Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах.
Сказки народов мира (3ч).
Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.
Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.
Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.
Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).
Книги русских писателей-сказочников (3ч).
Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Инсценирование отдельных историй.
Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).
Детские писатели (3ч).
Книги С.Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.
К.Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники.
Книги Е.Чарушина для детей. Герои книг Е.Чарушина.
Книги-сборники произведений современных детских писателей.
Сказки зарубежных писателей (3ч).
Книги сказок Ш.Перро. Книга-произведение. Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях.
Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.
Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй.
Книги-сборники стихотворений для детей (2ч).
Стихотворения о детях и про детей. Книги-сборники А.Барто, В.Берестова, С.Михалкова.
Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге».
Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
Дети – герои книг (3ч).
Дети – герои сказок. Русские народные сказки («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.).
Дети – герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк «Первая рыбка» и др)
Дети- герои стихотворений (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.)
Книги о животных (3ч).
Книги-сборники о животных.
Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя – дедушки Мазая.
Книги В.Бианки, Г.Скребицкого.,Б Житкова
Литература
1. Нестандартные занятия в начальной школе. Литературное чтение. 1-4 классы. Л.И. Рудченко. «Учитель» 2007
2.Внеклассное чтение. 1класс. И.Ф. Яценко М.: «ВАКО» 2008
3.Внеклассное чтение. Учим играя. «Учитель» 2006
4.Литературное чтение. 1-4 классы. Внеклассные занятия.Г.Т. Дьячкова «Учитель» 2007